社会福祉士レポート実例(心理学基礎実験-設題1)

設題1

「心理学実験法についてまとめ、自分の問題意識に沿った実験のテーマや方法について考察しなさい」

　実験心理学における研究は「人及び動物の行動」をその対象としている。そこで問題とされるのは、行動の単なる現象面ではなく「行動の機制」である。例えば「笑う」という行動について、筋や腺の反応、または脳波や皮膚電気反射をいかに詳細に研究しても、それが心理学的な研究だとはいえない。そこには「行動のなぜ」を明らかにすることが求められるのである。
　そこで1つの問いを提起したい。それは「アタッチメントの実験は人間を被験者とした方が、より正確なデータが得られるのではないか？」ということである。
　本設題では、最初に心理学実験法についてまとめる。そして、設題解答者の問題意識に沿って「アタッチメント」を取り上げ「人格の発達の障害」という角度から、人間を被験者とした実験法には、どのようなものがあるのかを考察する。

1.実験心理学の特徴
　実験心理学の特徴は、行動の単なる現象分析に留まらず、条件刺激と行動との関係を分析するところにある。つまり現象分析それ自体は、実験心理学として意味を持たず、刺激との関係性において行動が分析される時に実験心理学の意図する「行動の法則」が見出されるのである。このように現象を規定する条件と、条件と現象との関数関係を明らかにするための方法が、即ち「実験」である。
　実験とは、現象に意図的統制を加え、人為的に設定した条件のもとで観察すること(福祉士養成講座編集委員会、2001)である。これにより初めて、条件刺激と行動との因果関係、機能的関係を明らかにし「なぜ」の問題に科学的解明を与えることができるのである。
　その理由は、以下の実験上の利点により集約される。それは、⑴観察準備が整った段階で、事象を生起させるので、十分な観察が可能であること、⑵同一条件によって繰り返し実験したり、他の人が実験をすることにより、より科学的な検証をすることができることの2点である。
　本来、科学的知識というのは、経験的事実であっても、それが特定の人にしか経験できないような事実は、科学的知識を構成しない。それは、他の人が同一の手続きを踏むことにより、同様の結果が繰り返され、検証される事実のみが科学的知識といえるのである。

2.実験の仮説
　ここで1つの仮説を提示し、実験の仮説設定から結果の分析までを展開する。
　それは「幼児期のアタッチメントの欠如は、人格の発達に障害をもたらす」というものである。この仮説を検証するには、実際に幼児を養育者から引き離し、長期的に実験をしていくことが最も説得力のあるデータをもたらすと考えられるが、人道的にそのような実験はできない。
　そこで、代替案として考えられるのが、動物を使った実験である。動物実験が許されるか否かは別問題として、次に動物を使った実験にはどのようなものが考えられるのかを例示する。

3.動物実験の例
⑴生後間もない子猿6匹を、AグループとBグループに分ける。両グループとも大きな檻の中で飼育することとし、餌は機械で自動的に与えられるものとする。そしてAグループには子猿が1匹ずつ個別に檻の中で飼育され、Bグループの子猿は、母猿・父猿とともに、親子単位で計3組を檻の中で飼育する。この状態で、両グループの猿を半年間飼育する。
⑵前段階の実験の後、Aグループの子猿の檻には、Bグループと同様に母猿・父猿がそれぞれ入れられる。一方、Bグループは変更なく飼育を継続する。この状態で、さらに両グループを半年間飼育し、両グループ間における違いと、檻ごとに分けられた子猿の被験者間変数を検証する。

4.実験の分析
　Aグループは、親猿とのアタッチメントの剥奪という操作がなされているので、Aグループは実験群である。一方、Bグループは母・父猿とともに飼育され、アタッチメントが可能であるため、統制群である。
　なお、この実験では、檻の中で猿を飼育するとなっているが、あくまで他の猿と隔離されていれば良い実験なので、檻の広さや、軟禁から生ずるスレトスは考慮されないものとする。さらにA・Bグループの違いは、親猿が居るか否かの違いのみで、その他の要因(餌の種類・環境)は同程度のものとする。したがってこの実験は、1要因実験であるといえる。また、実験⑵でAグループの檻に父・母猿を入れない、または入れるという操作が独立変数で、その後のAグループの子猿の行動が従属変数である。
　以上の実験から、Aグループの子猿は、アタッチメントの欠落から、実験⑵において親猿と対面した時、過剰な拒否反応を示すと考えられる。また、親猿以外の猿との接触を通した学習行動が不足していることや、餌を獲得するための行動が学習されないということから、もはや通常の野生猿とは、かけ離れた猿になっている可能性がある。

5.問題意識
　実は、このアタッチメントに関する問題は、解答者自身が以前から自分の問題として意識していたものである。人間も動物の一種と考えるならば、この猿の実験によって、人間においてもアタッチメントの不足と人格形成の関係性が疑われる訳だが、即それを人間に当てはめて考えることには、疑問が生ずる。そこで何とか人間を被験者として実験できないかと考えた。
　よく、養護施設で育った子供はホスピタリズムになりやすく、人間的な情感に乏しい性格になるという説があるが、では何故、養護施設で育った子供達の全員が、発達障害にならないのだろうか。そこで、ホスピタリズムは、何故起きるのかという問題について、心理学実験法を用いてどのような研究が可能かを考察してみる。

6.考察
　人間を被験者とした実験には、以下のようなものが考えられる。
　まず養護施設で育った成人の男女を適宜集め、自らが育った養護施設についての、長所・短所を詳しく書いてもらう。さらにその男女の中からホスピタリズムを自覚している男女を選別し、養護施設のどこに原因があり、ホスピタリズムとなったのかの問題点を具体的に書き出してもらう。
　このようにして集められたデータを施設側に提示し、日々の業務の中で、施設の子供達がホスピタリズムにならないように改善を図ってもらう。このようにして、数ヶ月後、被験者である施設の子供達の発達状況を定期的に確認する。
　以上の方法ならば、人道的な問題がクリアされ、かつ人間を被験者として起用することができる。つまり、子供から意図的に母性を剥奪する実験はできなくとも、養護施設の子供達の生活を改善させるために実験をすることは、アタッチメントやホスピタリズムの研究として、望ましい実験であるといえる。

【参考文献】

• 福祉士養成講座編集委員会　2001年『心理学』中央法規　9頁
• 大山正・中島義明　共編　2001年『実験心理学への招待-実験によりこころを科学する-』サイエンス社